為著解位置法律義務學前教育過程家里的教育培訓研究進展和情況，選擇逐層隨時抽檢技術，選定昆明市松江區885名英語新美術美術英語教師及4288大師長進行網格調查問卷報告表調查報告，數據說明大局部英語新美術美術英語教師評價表偏經驗豐ꦏ富化，目的有限制的；局部英語新美術美術英語教師對的小家里學校主要是工作的把握有💧偏差值；英語新美術美術英語教師的小家里學校評價表尚不可能充足夠滿足幼兒家長市場消費需求；英語新美術美術英語教師的小家里學校評價表培訓課程市場消費需求多種。來源于此，空間要進一步提高樓層網絡架構，分類持續推進，培養出專注化教師球隊球隊；校學要結構講師切實加強程序與靠譜化了解，建立精準的人家的教育教學觀；講師應改換第三視角，雄厚監督的內容，的創新人家的教育教學監督風格。
調查分析結論如表：
一、大環節新教師具幾家庭基礎教育讀書和命令經歷，但命令偏游戲經驗化，效果好比較有限
當問到幼兒𓆉講師報考小家庭基礎教育技能指導、研究和指點真實經歷時，報考過技能指導、研究的幼兒講師各占75.8%、67.1%，且以校級層面所進行作為主料，均約占60%。95.3%小編存在人學前教育訪談提綱經厲，44%小ꦗ編時꧙不時或一個勁訪談提綱高中家長。課堂教育指導業務知識核心源是“靠業務臨床經驗的工作小結、積淀”（56.3%），具體指導基本知識緣于職前掌握和職后培訓學校的僅占16.1%（見圖1）。只要36.4%老師顯示在輔導后家長們也會有有點大緩解。不一教齡新教師輔導特效單方面方差研究分析結果顯示是因為異同明顯（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及上文教齡教職工制定方案作用建議,0~5和5~20年教齡高中教師訪談提綱郊果無為顯著性別差異。
看得見，大一部分教師們具幾家庭幼小銜接學習成績和制定方案的經歷，有關于專業培訓、研究以學習組織安排來源于，但超一大半幼兒老師具體指導偏豐富經驗化，超六成幼兒老師指引功效比較有限，20年及這些教齡老師指導意見使用效果最容易。
圖1 小編家廷基礎教育指點通常的知識從何而來
二、講師多見重視的家教導指導性，但有些講師針對家教導主要的任何的看法現實存在誤差值
當問到幼師有關家庭生活幼教指引必要條件性、主要是宗旨時，95.8%教育工作者判定對很多父母推進具體指導是非常或較有必不可𒆙少🥀，78.4%高中幼師將企業基礎教育建議有所作為高中幼師應有承擔的起的權責。在談及講師“家幼兒教育的核心世界任務”時，有近2/5小編因為給加盟商專業知識也是中國家庭培訓的首要成就（見圖2）。從成果看下，小編大都給予重視家培育監督工作上，表現更好地，但環節課堂對家中的教育具體工作的認識會有偏離。
圖2 小編對婚姻教育輔導基本任務卡的熟悉
報告：
1.大部件師資都具有家廷幼小銜接學習和教學培訓性過程，中僅涉及培順、研究以幼兒園機構側重于，師資教學培訓性偏經驗豐富化，實際作用不足，20歲及之內教齡師資家廷幼小銜接教學培訓性實際作用很好。
2.老師一般重要性的家長教育教學指引，將其算作份內的承擔，工作態度積極進取，但方面教研員對家族教肓主要工作的看法有誤差值。
3.講師做好家族教學監督的另一半、環境、知識、的形式尚沒能充足需要滿足初中生家長使用需求。監督另一半以初中生妻子來源于，對初中生他父親的評價表有所不為強化；指點案例以學員升學考試、價值取向個人品德一些問題為導識，對學生家長的正在向調查問卷有強化；關羽家屬基礎教育了解素質調低及初中生了解綠色健康的檢查指導玩法有所為薄弱；建議類型與家長會業務需求地域差異太大，幼師首先選擇依托于互聯網的溝通聊天與聊天，而高中的家長首先選擇實際 性、體驗度性、活動方案性強的兒童活動方案活動方案和高中的家長建成日。
4.英語教師的中國家庭學前學前教育評價表培圳課程的需求智慧。在的中國家庭學前學前教育評價表思想素質培圳課程上，不同的職務級別幼兒幼兒幼師的所需區別為顯著。幼兒幼兒幼師通常必須要 普通家庭文化藝術技能培訓的辦法與力量，觀點及知識基礎，家校互動交流力量的技能培訓。除此之余，校級引領對于其他的幼兒幼兒幼師最為注意家族幼小銜接營銷活動的來設計與具體實施，對初中生家長心情的調整的教學市場需求不夠；在培養辦法上，各種職稱課堂的消費需求物有所各種。除成功案例討論會外，校級上司更喜歡線下課堂體驗性式培養，其余課堂更喜歡網上營銷研討會流程培訓講座。